수능 일본어1 연계 자작 신유형 문제(난이도: 중상)「１」

1~5. 다음은 유노군(ユーノ君）이 어느 날 쓴 일기이다.
 　   다음 일기를 읽고 아래의 질문에 답하시오.

平成２６年。８月８日。天気：晴れ

今日は本当に楽しい日だった。
なぜというなら、ともだちとサボテンストアに行ったからだ。
サボテンストアを紹介するなら、サダン駅からとても近いところにある喫茶店だと言える。
だが、他の喫茶店と異なる点は、そこの店員はメイド服を着ていることだ。

私は　そこに入ったばかり、いろいろな（A)アニメーのキャリクターの絵を見た。
そして、カウンターの　下にはいろんな ゲーム（B)カドも見た。
それから、友達と席に座って、しばらく話をした。
「ユーノ君、なにか食べたいものがあるの？」
「メイドおねーさんがつくる（C)ケ-キがたべたい！買ってくれ。」
「うん。わかった。」
本当に優しいともだちだった。
「あのう、なぜ（ア）韓国にはそんなメイドがある喫茶店で人が大勢あるの？」
私は言った。
「韓国には日本の秋葉原みたいにメイドが（イ）店員となって客たちを（ウ）迎える喫茶店がほとんどないから、
メイドが好きな人に人気がたくさんあるみたいだ」と友達は説明した。
そのうちに、僕はミズキ先生にあげる（D)プレゼントのことを考えた。
「ミズキ先生に上げるプレゼントで何がいちばんいいか」
考えたとおり、サボテンには様々なグッズがあった。
だけど、ミズキ先生が(エ）大好きなセーラームーンのグッズがあることが知らなかった。
私はメイドさんに問い合わせした。
「あの、セーラームーンのグッズが　ありますか」
「はい、そこにあります。」
「ありがとうございます。」
セーラームーンの人物が胸につけたブローチが見えた。
やがて、カードでブローチを払ってしまった。
「ミズキ先生はセーラームーンのことが好きだから先生が満足するはずだ。」
時間が過ぎ、（オ）頼んだ（C)ケ-キが出た。
かわいい　キャリクターも　その　さらに　描いてた。
私は言った。
「本当に　かわいい　キャリクターですね。買ってくれてありがとう。」
「　　　　　　　」

（下略）

*なぜというなら: 왜냐하면
*異（こと）なる:다른
*喫茶店(きっさてん）: 찻집
*ブローチ：브로치
*様々（さまざま）:  여러 가지
*キャリクター:캐릭터
*セーラームーン：세일러문
*メイド（服）：메이드(복)
＊満足（まんぞく）する：만족하다.
＊胸（むね）につける:가슴에 달다.
＊描く（えがく）：(그림을) 그리다,

1.가타카나 단어（A)~(D) 중, 그 표기가 바른 것을 있는 대로 고른 것은?　(직접 연계)
 ①(C) ②(C),(D) ③(B),(C),(D) ④(A),(C),(D) ⑤(A),(B),(C),(D)

2.밑줄 친 (ア)~(ウ)의 한자를, 히라가나로 바르지 않게 표기한 것은? (직접 연계)

①(ア)かんこく
②(イ)てんいん
③(ウ)むかえる
④(エ)だいすきな
⑤(オ)だのんだ

3．「　　　　　　　」에 들어갈 말로 알맞지 않은 것은? (직접연계)

① けっこうです。
②いいえ、気にしないでください。
③どういたしまして。
④とんでもないです。
⑤とんでもないですよ。

4.유노군이 쓴 일기의 내용으로 미루어보아, 알 수 없는 것은? (간접연계)

①오늘 사보텐 스토어에 들렀다.
②주문한 케이크가 놓인 접시에는 귀여운 캐릭터가 그려져 있었다.
③사보텐 스토어에 들어서자마자, 애니메이션 캐릭터가 그려진 그림을 보았다.
④유노군의 친구가 유노군에게 딸기 케이크를 사 주었다.
⑤미즈키 선생님은 세일러문을 좋아한다.
　　
 
5.유노군이 일기를 쓴 해는 서기 몇 년인가? (직접연계)
①2012년
②2013년
③2014년
④2015년
⑤2016년


<연계 내역>
수능 특강 1강 수능 포인트(11쪽)
수능 특강 5강 유형학습 2(44쪽)
수능 특강 17강 5번 (157쪽)
수능 특강 19강 수능 포인트(172쪽)
수능 완성 일본어 4회 12번 (26쪽)
그 외의 연계 교재에 나오는 표현 다수
기본 어휘표(수능 특강 부록)

p.s.)
독해 연계는, 수능 완성 일본어 독해 문제 출제 기법을 참조하여 이를 응용하였습니다.
상호명 등의 고유 명사에는, 주석을 달지 않는 것을 원칙으로 하였습니다.


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호응이 좋다면 유노군 모의고사를 이런 식으로 한 번 만들어 보겠습니다.