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Hwanism [376046] · MS 2011 · 쪽지

2013-05-20 19:53:09
조회수 2,303

[고려대 논술] 어려운 대응유형? 쉽게 끝내버리기~

게시글 주소: https://susitest.orbi.kr/0003684410

여러분 안녕하세요 Hwanism 입니다.

오랜만이죠? 제 6~7차 통합 무료강의가 끝난 후, 개인사정으로 인해 한동안 오르비에 들어오지 못했습니다.
오랜만에 오르비에 들어오면서 논술공부를 하시는 분들께 하나의 팁에대한 글을 쓰려고 들어왔습니다.

주제는 고려대학교, 연세대학교에 공통적으로 등장하는 "대응" 유형입니다.
그중에서 고려대학교에 초점을 맞춰서 공부하시는데 도움이 되는 팁을 드리려고 합니다.

우선 대응 유형이라 함은 X의 관점에서 Y를 해석,해설,평가,분석,논평 하시오 등의 발문으로 이루어지는 유형입니다.
즉, 한 제시문의 관점에서 다른 제시문이 어떤지를 따져보는 유형이지요.

예를들어 생각해봅시다. A라는 학생이 치킨을 먹고싶어합니다. B라는 학생이 피자를 먹고싶어하구요.
그럼 A라는 학생의 관점에서 B라는 학생의 관점을 평가해보시오. 라는 문제가 나오면 어떻게 해야할까요?
A학생은 치킨이 먹고싶은데, B학생은 피자를 먹고싶어한다. 따라서 A학생의 관점에서 B학생의 관점은 타당하지 못하다.

간단하죠?

그럼 좀 더 난이도를 높여보겠습니다.
A라는 학생은 두발자유화, 학생인권등을 존중합니다. 즉, 자유라는 가치를 좀 더 존중합니다.
왜냐구요? 이 학생은 자유를 통해서야 진정한 사회가 구성된다고 보고 인위적으로 통제하는 것은 더 큰 부작용을 만들 수 있다고 생각하거든요.

B라는 학생은 두발자유화, 학생인권등을 존중하지 않고, 오히려 이를 간섭해야한다고 생각합니다. 즉, 자유라는 가치보다 간섭의 가치를 옹호하지요.
왜냐구요? 이 학생은 간섭을 통해서 자유를 통해서 행위했을때 생길 부작용, 사회적 비용등을 줄여 더 큰 사회적 이득을 높힐 수 있다고 생각하거든요

그럼 학생 A 의 관점에서 학생인권조례를 평가해보시오 라는 질문엔 어떻게 답해야 할까요?
학생 A는 학생인권조례를 긍정적으로 생각할 것입니다.(주장) (학생인권조례는 학생들의 자유를 옹호하는 조례입니다.)
왜냐구요? A 학생은 인위적인 통제는 부작용을 만들 수 있다고 생각하는데, 학생인권조례는 A학생과 동일한 입장이거든요.(근거)

B학생은요? 부정적으로 생각하겠죠.(주장)
학생인권조례를 통해 더 큰 사회적 비용이 들어 결국 부작용이 생길것이라고 보거든요(근거)

이게 바로 대응입니다. 쉽죠? 그런데 왜 논술문제만 풀면 안풀리냐구요?
제가 마지막에 든 예시는 실제로 고려대학교 2012학년도 사회계열인 자유와 간섭에 나온 기출문제를 약간 변형한것입니다.
학생 A가 제시문1의 입장이고 학생 B가 제시문 2의 입장, 학생인권조례 대신에는 독일의 영업시간 제한법이 나와 이를 평가하라는 문제가 2번에 나옵니다.

논술문제는 이와같이 간단한 
생각에는 너는 틀렸어~(주장) 왜? 나는 이렇게 생각하거든~(근거) 
혹은 너는 맞았어~(주장) 나는 이렇게 생각하는데 너도 그렇게 하니까~(근거)
다음과 같은 형식으로 구성됩니다.

여러분히 논술문제 특히 대응문제를 푸실 때 중요시 해야할 부분은, 제시문을 독해하면서 각 제시문이 어떠한 논리가 그 주장이 어떠한 근거를 가지고 있는지
파악하시는부분이 따라서 중요해집니다.
대응도 물론 다음과 같은 주제대응이 있고, 원인을 대응시키는 원인대응 , DETAIL대응 등이 있으나
가장 대표적인 주제대응에 대해서 어떤 접근이 필요한지를 설명드리고싶습니다. 너무 논술이 어려운 부분이라고 생각하지마시고
가장 근본적인 인식으로 부터 출발하시면 큰 도움될것입니다^^

PS.8차 논술무료특강은 곧 진행될 예정이니 쪽지로 문의해주시면 됩니다. 
도움이 되셨다면 아낌없는 추천 부탁드립니다.

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Hwanism [376046]

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